Varför ger inte investeringarna resultat digitala verktyg
Digitala verktyg
I princip alla statliga myndigheter genomför digitala investeringar. Vid det första beräknas tidsåtgången till 60—90 minuter.
Den statliga förvaltningen har stora investeringsbehov, inte minst när det gäller ny teknik och digitala tjänster riktade . Det vanligaste skälet bakom investeringarna är att höja kvaliteten i verksamheten. Observera vilka verktyg läraren använder sig av för att variera undervisningen och motivera eleverna. Det kan förekomma att det saknas prisuppgifter på ett antal investeringar och dessa är inte inräknade i den totala investeringsbeloppet.
Låt deltagarna diskutera gruppvis. Regeringen saknar helhetsbild av förvaltningens digitala investeringar. Arbeta därefter med diskussionsfrågorna enligt modell EPA enskilt, par, alla enligt nedan. Digitala och andra verktyg behöver finnas sida vid sida och det är personalen i förskolan som avgör vad som passar att använda vid olika tillfällen. Arbetet med materialet tar ungefär 2—3 timmar uppdelat på två skilda tillfällen.
Ett välfungerande digitalt verktyg som anpassar både formen av stöd och återkoppling samt uppgifters svårighetsgrad till eleven kan ha ett stort värde.
Ni kan antingen titta på filmen i förväg inför mötet eller så startar ni med att titta på filmen tillsammans. En viktig faktor som driver på investeringar med digitala inslag är också det effektiviseringstryck som regeringen har satt på myndigheterna genom produktivitetsavdraget (PLO-omräkningen).
Myndigheterna investerar också för att föråldrade it-system behöver bytas ut. Det krävs inga särskilda förkunskaper för att arbeta med materialet. Att använda digitala verktyg för att öka elevernas lärande innebär att ha kompetens att välja verktyg utifrån vad som bäst gagnar elevernas lärande, analoga som digitala, vid varje enskilt lärtillfälle. Det vill säga de investeringar som involverar fler än en aktör, men som inte är en del i den .
Kan du till exempel använda ett digitalt verktyg för att:. Digitala verktyg är verktyg bland andra. Fundera kring hur digitala verktyg kan användas för att stärka elevernas lärande och skapa en större variation. Styrning av digitala investeringar – Delrapport.
Undervisning med digitala verktyg
. Materialet består av en film, diskussionsfrågor och en aktivitet. Materialet är framtaget för deltagare inom Skolverkets riktade insats för skolans digitalisering. endast de investeringar som finns på marknaden, vissa investeringar finns idag inte på plats men som har lyfts att det finns ett behov av och som diskuteras på nationell nivå.
Ni behöver planera in två tillfällen för kollegialt lärande. Målgrupp är lärare, rektorer och huvudmän i alla skolformer som berörs av nationella prov och som har utvecklingsbehov gällande digitalisering. Använd en befintlig eller kommande planering av en lektion eller ett område. Det är ovanligare att . Att digitala verktyg tar plats i förskolan betyder inte att något annat ska tas bort.
Digitala verktyg som används inom ramen för en genomtänkt undervisning kan vara ett stöd för att konkretisera, visualisera, repetera, färdighetsträna, motivera och engagera.
Vad är digitala verktyg
Använd förslagsvis materialet under en arbetsplatsträff, en rektorskonferens eller annat tillfälle när kollegiet träffas. Här får du se ett exempel på en undervisningssituation där analoga och digitala verktyg används parallellt. Digitala verktyg som används inom ramen för en genomtänkt undervisning kan vara ett stöd för att konkretisera, visualisera, repetera, färdighetsträna, motivera och engagera.
Vid tillfälle två, som bör ske efter ungefär två till tre veckor, beräknas tidsåtgången till cirka 60 minuter.
Elevens engagemang och motivation
Det behov av utvecklad styrning och stöd som detta uppdrag svarar mot finns därför framför allt vid gemensamma digitala investeringar. Berätta till när uppgiften ska vara utförd och hur den kommer att följas upp.
Riktade insatser för skolans digitalisering. Gör ett eller flera lektionsbesök. Detta material består av en film, reflektionsfrågor och en aktivitet som sedan följs upp med ytterligare reflektionsfrågor.